Я-любимая писал(а): писать сочинение, тем более о том, что тебя возможно и не заинтересовало... это пытка.
Чем дальше вас читала, тем больше удивлялась. Никогда всерьёз об этом не задумывалась. Видимо потому, что у меня в школе ничего подобного не было. Сочинения на любую тему писала легко и с удовольствием.
Сначала обязательно писала черновик, потом старательно редактировала. При этом чаще что- то ещё добавляла, чем вычёркивала уже написанное. Затем аккуратно переписывала "в чистовик". В итоге в стандартную тонкую тетрадь в старших классах влезало два (реже- три) моих "творения". Обычно было на 5, реже случались четвёрки ( за лишнюю или недостающую запятую  ).
Взрослым во всё это вмешиваться даже в голову не приходило. Всё их участие в моём учебном процессе ограничивалось подписыванием дневника в конце недели. И это невмешательство я очень ценила.
Уверена, что за своего ребёнка никогда не писала бы сочинений, впрочем как и не делала бы других уроков. Это не добавит ему ни знаний, ни уверенности в себе. Скорее научит лишний раз не напрягаться. Утверждение не голословное, недавно "ещё раз закончила школу" с племянником. Молодой человек усидчивостью не отличался, поэтому проверять наличие выполненного домашнего задания приходилось регулярно. Указывала на ошибки и неточности, но переделывал и исправлял всегда сам. При необходимости объясняла или "подкидывала идею" (в зависимости от предмета).
Что касается конкретно сочинений- писал он их слегка коряво, невнимательно. Стараясь как можно быстрее избавится от проблемы, пытался слямзить из интернета готовый вариант. Этим проблем он себе только добавлял. Компьютер использовать во время выполнения домашних заданий запретили.
Мы (я или моя сестра- его мама) вместе с ним читали написанное им в черновике, отмечали явные промахи и ошибки. Ошибки исправлял ( Если это были ошибки грамматические- на них никогда прямо не указывалось. Отмечались слова или выражения, где они были. Саму ошибку он должен был найти сам). Содержание обсуждали, подавая идеи, иногда предлагая возможные варианты. И так до тех пор, пока результат становился вполне приемлемым. Только после этого разрешали переписать в чистую тетрадь и ещё раз проверяли ( всегда спешил и мог снова ошибок наделать). Такой вот долгий и скучный процесс. Зато учился неплохо и писать стал достаточно грамотно. Уверена, что без таких принудительных мер результат был бы весьма грустный. Мальчик очень живой, подвижный, усидчивостью и аккуратностью, как я уже говорила, не отличался (да и сейчас старается по возможности ни на чём особо не заморачиваться). А уж если за него кто-то что- то делал- вообще расслаблялся. Ибо к халяве (как, впрочем, подавляющее большинство школьников) более чем неравнодушен.
|
). В сочинении же школьном подробненько излагала всё то, чего от меня хотели. Используя услышанное на уроках, а также цитируя текст произведения и работы критиков ( тоже любила Белинского 
). Получала свою пятёрку и была вполне довольна собой. 
