НРКмания

вот..значит, не одна я такая мать, что сочинения пишу за дите..спасибо, Маша!

_________________
Если осветить свою память фонариком нежности, она озарит ваш путь фейерверком надежд.

раз откликнулась на подобную просьбу своей дочери так ей поставили две оценки, то есть одну мне вторую ей в журнал, а на родительском собрании учительница высказала своё фи по поводу такой помощи, так что у нас вопрос был решён раз и навсегда - ребёнок сам зарабатывает свои отметки.

Интересно, у меня мать ТАК плохо писала или у нас всем родители писали???
Или мама проявляла не дюжие творческие способности, маскируясь под пятиклассницу?

_________________
Парадокс чтения: оно уводит нас от реальности, чтобы наполнить реальность смыслом. © Даниэль Пеннак

Я однажды брату домашнюю работу по английскому языку сделала. Ему поставили два, а устно сказали, передай своей сестре, что она в одном слове опечаталась, а два слова, которые она на второй строчке написала, мы еще не проходили. За одним словом мне самой пришлось в словарь залесть.

Мой брат злился на нее просто ужас. А я сначала-то перепугалась. Он мне ничего не объяснил. Смотрю в рабочую тетрадку - двойка. Как? Быть не может! Это ведь правильно! Учительница что, дура?
Ну, потом мне брат ее сообщение передал.

_________________
ПОЖАЛУЙСТА, УДАЛИТЕ ПРОФИЛЬ!

что-то всопмнился рассказ Альки-пятиклассницы про 2 ночь )))))))))))))

_________________
Если осветить свою память фонариком нежности, она озарит ваш путь фейерверком надежд.

А однажды моя одноклассница, подруга и соседка по парте на уроках литературы и русского (а также тезка), очень творческая личность, умный человек и большая хулиганка (мы с ней умудрялись в картишки играть на уроке и сочинения писать при этом хорошие) написала и сдала вот такое сочинение по "Слову о Полку Игореве":

Растекшись мыслью по древу,
как наша Лена Сосновик (наша одноклассница, отличавшаяся велеречивостью)
Хочу начать я сочинение
про древнерусский боевик.
Оно ведь должно быть по плану!
Не я составил - не беда!
По что же отроки лихие
суют свой бедный нос сюда?
Причина первая, простая
(додуматься бы каждый мог) -
нас по программе заставляют
ломать язык о древний слог.

дальше не помню... Но помню конец:

А за статью в защиту "Слова"
Мы благодарны Лихачеву!
Ты "Слово" можешь не читать -
проел статью - в кармане пять!
Но где-то плачет Ярославна,
а мне ТАК хочется завыть!
Зачем-зачем должны мы "Слово"
аж целый месяц проходить???

_________________
Парадокс чтения: оно уводит нас от реальности, чтобы наполнить реальность смыслом. © Даниэль Пеннак

в кшоле не было таких случаев..
а вот в универе..
мы же заочники..у нас две оценки- сдал не сдал..

ребята одногруппники брали мою курсовую, меняли обложку и сдавали.. получали на балл или два ниже, чем я..и все довольны..
а тут отдала я свой курсовик, уже перепечатанный в ворде!! студенту коммерческого вуза..как щас помню имени Грибоевдова..
по криминалистике!!
так он приходит с претензией (я же халтурила, зарабатывала на курсовиках) мол- двойка!
а я препода знаю, учились в одном универе..
даю студенту свою курсовую..с отличной оценкой нашего метра-профессора..мол, покажи у кого срисовал..
студент вернулся, 4 балла ))

_________________
Если осветить свою память фонариком нежности, она озарит ваш путь фейерверком надежд.

АААААААААА все! завтра сочиняю про Рональда оруженосца в стихах!!
кровавый стишок про мальца-удальца!!!

_________________
Если осветить свою память фонариком нежности, она озарит ваш путь фейерверком надежд.

А что ей поставили?

_________________
ПОЖАЛУЙСТА, УДАЛИТЕ ПРОФИЛЬ!

Вернул, гад, обратно, похихикал, но сказал, что зачесть за сочинение по "Слову" не может - мол напиши другое.

_________________
Парадокс чтения: оно уводит нас от реальности, чтобы наполнить реальность смыслом. © Даниэль Пеннак

Обидно.

_________________
ПОЖАЛУЙСТА, УДАЛИТЕ ПРОФИЛЬ!

Ну, девочки! Ну истории!

А про Рональда-оруженосца - бедный ребенок!
Настолько нечитабельное произведение!..
Это надо сначала прочесть, потом заставить ребенка ВСПОМНИТЬ, "а шо это там было", потом - пересказать своими словами, - а потом только описывать литературно.
И в конце еще прибавить - так что ж за намек был в этой "сказке".

_________________
Подсела на сериал Женский доктор 2 -
клипы: http://www.youtube.com/playlist?list=PL ... s7IOkzcTJ0

А я все всегда писала сама.

Не доверяла никому мне даже диктовать.

А проект сдирала всего лишь раз в институте - и то, большей частью, наверное, чертежную часть.
Единственный раз, когда позволила диктовать (!) себе пояснительную записку - это был БЕЗВЫХОД и мальчик был... умнее меня.
Он потом, правда, стал моим мужем.

_________________
Подсела на сериал Женский доктор 2 -
клипы: http://www.youtube.com/playlist?list=PL ... s7IOkzcTJ0

Мне кажется , что в детстве все зависит от учителя литературы. Если учитель , сам любит свой предмет - литературу, то и дети увлекутся литературой. Мне в школе на учителей литературы не повезло и сочинения по произведениям я писала плохо , а чаще их писала мама. Зато сочинения на свободную тему всегда писала легко и с удовольствием, их всегда читали в классе. Дочери в старших классах повезло больше , у нее была чудная молодая училка , веселая и увлеченная своим предметом.
А что делать , если не повезло с учителем у ребенка?
Вариантом два- самой врубиться в литературу и увлечь ребенка , самое легкое - это писать сочинения за него. Есть в этом что унизительное - Тебе дураку все равно ничего объяснить невозможно - смотри как пишут умные люди , отсюда и неуверенность ребенка в своих силах . Или найти репетитора , для 6 класса -это может быть и очень молоденькая учительница или студентка , но если ребенку будет с ней интересно , появиться и желание удивить ее своими сочинениями. А уж при желании писать - технику освоить несложно .

ElenaE, я могу дать совет, как ему писать сочинения. Только к творчеству это не имеет никакого отношения. Зато проверено на моём собственном опыте.
Я за все года обучения не написала ни одного сочинения, не дано мне. Как сочинение, у меня ни одной мысли в голове, я вообще ничего не напишу. И в конце концов, классу к 7 я нашла выход. Школа, училище, полтора года в институте на журфаке, всё с редкими 4, остальные 5. Даже в институте преподователи меня ни разу не поймали.
Я могу поверить, что можно развить талант. Но писать сочинение, тем более о том, что тебя возможно и не заинтересовало... это пытка.
Всё очень просто. Ни в коем случае не пользоваться всеми этими книгами с готовыми сочинениями, интернетом и всем подобным. В библиотеке берёте всё, что есть по данному произведению. Лучше всего статьи критиков. Плюс порой хорошо помогают сами книги, впереди обычно идёт описание, биография писателя и всё прочее. И из всего этого, своими словами (!) ляпается сочинение. Главное, побольше простых, не заумных слов. Со старших классов я обожаю Белинского. Ему я обязана своим экзаменационным сочинением.
Я не говорю, что это хорошо. Но в подобном "сочинительстве" есть много плюсов, их больше, чем минусов. По поводу произведения лично у меня может быть 2 мнения - нравится и не нравится. А все размышления о "герое нашего времени", о том, что я чувствую, что думаю, по этому поводу, это не для меня. Я могу прочитать, поплакать, впечатлиться, но написать так, должна написать по школьной программе с соответствующими выводами... Не могу. Вот просто не могу. А статьи критиков для меня стали незаменимым пособием. Вот на их фоне я понимала, согласна я с авторами или нет, а не по самому произведению.
Так что вот.
И не мучайте ребёнка. Пусть пишет о чём хочет. Главное, чтобы он классику читал, а не сочинения по ней писал. И делал свои выводы, а не те, которые от него ждут в школе, соответствующие школьной программе. Я в этом убеждена.

_________________

- Расскажите о себе в двух словах.
- Всякое бывало

ох Катюшка-Любимая!! как же я тебя люблю..
да я совершенно согласна... школьные сочинения- это почти пытка..
но они нужны и всегда обязательны.и никуда без сочинения..
пока он пишет как раз, как чувствует произведение..и ему даже все интересно, но ведь это недолго..
ходить брать критиков в бибилиотеку в 6 классе..пока это нереально, да и затащить ребенка в бибилиотеку..к тому же дома есть интернет..
а подскажи что из Белинского нам надо прочесть? на что внимание обратить?
готовые сочинения- это ислючено..

а вообще прикольно- для журналиста нравится не нравится.. а если надо!! а не нравится! все равно же напишешь?
спасибо, Любименькая! и за твое творчество тоже!
дала Гришке прочитать страницу (он у меня кстати каждый раз читает нркоманию и другие форумы по НРК, ну нркоманский ребенок, куда же деваться ) ему больше понравилось, что написала Глен!
правда, читать вслух написанное, он пока оказался..но даать мне перечитать, согласился..

спасибо всем, кто откликнулся..
давайте темку далее не забрасывать.. я вот тоже хочу научиться писать и выражать то, о чем думаю красиво..

_________________
Если осветить свою память фонариком нежности, она озарит ваш путь фейерверком надежд.

Я со временем вообще поняла, что мне критиков читать интереснее, чем само произведение. Некоторые статьи хоть на цитаты разбирай.

Если ему интересно и он пишет, что думает, то это хорошо.
Я о том, что развить можно, но как развивать, если неинтересно? Вот в чём вопрос.

Наверное, ещё и по этой причине я журналистом так и не стала

_________________

- Расскажите о себе в двух словах.
- Всякое бывало

Никогда не было проблем с написанием сочинения. На любую тему. Особенно по той, в которой ничего не знаю, и книгу в глаза не видела.
Но если не дано, то естественно, писать сложно. Поэтому на каком-то примитивном уровне, для школы, научиться писать ведь не так уж и трудно. И те же пресловутые "Вступление---Основная часть---Заключение" должны помочь. Говорить умеет каждый? Только всё это останется записать.
Допустим, дана тема. Во вступлении пишешь всё шаблонно- основное. Сначала пару фраз про автора. Потом- столько же по его творчеству, потом конкретику про именно тот рассказ. В заключении- всё то же самое, только подводишь итог, как бы резюме. А вот с основной частью сложнее- тема должна быть раскрыта. Когда я работала в школе в махровом прошлом, учила этому так. Просила сказать всё, что дитятко думает о рассказе, по этой теме. С помощью наводящих вопросов как-то само собой разговор затягивался, перерастая в рассуждение, в выражение своего мнения. Оставалось- всё это записать.
Если писать без учителя, то эти наводящие вопросы нужно просто столбиком и по пунктам положить перед фейсом дитяти. Взять их можно из инета- наверняка есть куча школьных сайтов сейчас, в которых в электронном виде изучается произведение. Эти вопросы послужат как бы сеткой, чтоб не растекаться мыстью по древу и не уйти от темы.
В конце концов, ничего не вижу плохого в чтении (НО НЕ В ПЕРЕПИСИ!) готовых сочинений. Да и вообще - всего по заданной теме. Мыслей в башке будет больше.
А вот с критикой и тем же Белинским ребёнку в средней школе будет сложно. Там уж очень большой объём расплывчатой информации, которую конкретизировать и выбрать из неё нужное- дополнительный труд. Лучше изначально выбирать что-то ёмкое. И даже отдельные цитатки, которые пригодились бы для выражения собственной мысли.
Ну, примерно так.

Белинский - всё практически. Я люблю его статьи по Пушкину. Наверное, потому, что не люблю самого Пушкина, кроме Онегина. Белинский "Герой нашего времени" очень интересно. Не помню, в каком классе его точно проходят, но если подойдёт, очень советую обратиться.
Как-то читала его переписку с Гоголем. Так здорово , на самом деле. Словно подглядываешь за ними. Поищи, не думаю, что их труно найти. Хотя, я брала в библиотеке, насколько помню.

_________________

- Расскажите о себе в двух словах.
- Всякое бывало

Ну наверное это лично моё видение, потому скольким бы я не советовала так писать, в итоге все идут ко мне и я пишу . Но меня захватывала именно вот эта расплывчатость. Выявление мысли критика (сколько раз задумывалась - а почему не самого автора? но нет). Я обкладывалась книгами и выискивала возможно одно-два предложения, которые отражали именно моё мнение. Всё это нужно было собирать воедино, осмысливать и писать свими словами. Как пазл.

_________________

- Расскажите о себе в двух словах.
- Всякое бывало